キャリア構築理論の流れ（２）

流れシリーズの2回目は、2002年の“Career construction: A developmental theory of vocational behavior.”です。ここで、題名に”Career construction..theory..”が記され、キャリア構築..理論..と、キャリア構築の言葉が初めて使われた論文です。カウンセリングの章でも、冒頭に”Constructivist career counseling”とあり、前のアドラーカウンセリング理論から、構成主義に軸足を移した、独自のキャリア構築（構成）理論の原点を示していると思われます。

キャリア構築：職業行動の発達理論
“Career construction: A developmental theory of vocational behavior.”

職業行動に関する発達的視点：A Developmental Perspective on Vocational Behavior

　サビカスは初めに、古典的な職業指導の歴史を振り返りながら、自らのキャリア構築理論がどのような問題に取り組み、どのクライアントを助けようとしているに言及し、理論の位置づけと、特徴を明らかにします。

　前提として、題名にもある”vocational behavior”（職業行動）の”developmental”（発達的）な視点は、
①職業行動に焦点を置く職業の「個人差」観
②職業行動の発展に焦点を置くキャリアの「個人発達」観
の二つがあります。

フランク・パーソンズの職業指導運動

①職業の「個人差」観に関する活動の先駆けとして、フランク・パーソンズの職業指導運動(1909年)があります。

（オンラインキャリらぼ作画）

　この職業指導アプローチは、ある職業とそれを満たす人々のタイプに焦点を当て、安定した特性や性格タイプを特定します。そして検査を用いて個人におけるこれらの特性を測定し、体系的に適切な職業にマッチングさせます。これにより職務の成功と満足度は、個人の能力や興味と職務の要件や報酬が一致すると考えます。

ドナルド・スーパーの職業心理学プロジェクト

②キャリアの「個人発達」観に関する活動の先駆けは、ドナルド・スーパー(1953年)になります。

　個人の仕事生活の展開に焦点を当てています。キャリアカウンセリングのアプローチは、個人から仕事の自伝を引き出し、物語を形作るスキーマやテーマを特定します。これらの意味のパターンを用いて、個人が職業的自己概念を仕事の役割に実践することを促し、より個人の一貫性のある職業職への移行を導きます。

（オンラインキャリらぼ作画）

ここで二つを比較すると、

　①職業の「個人差」観は性格タイプを横断的に捉え、これに対し②キャリアの「個人発達」観は適応の流れを縦断的に捉えています。比喩的に言えば、①個人差アプローチは、6人の異なる人物の写真、の特徴を比較し、②個人発達アプローチは異なる時期に撮影された、同じ人物の6枚の写真、の変化を記録することに例えられます。

　スーパーは、個人発達の変化であるキャリアの展開に関して、100人の9年生の生徒のキャリアを20年以上にわたり研究しました。
　また職業開発理論に関して、最初(1953年)は10の命題を提唱し、その後、サビカスらの協力により、決定稿(1984年)、最終稿(1990年)と更新しました。

原理：Career Construction Theory

　サビカスは、スーパーの職業開発理論の10の命題の中から、「自己概念理論は個人的構成概念理論と呼ぶ方が適切」という考えを採用しました。　

（オンラインキャリらぼ作画）

以上の命題を、次の三つのセクション：発達的文脈主義(命題1〜3)、職業的自己概念(命題4〜10)、キャリア構築としての発達課題(命題11〜16)で、社会的文脈と生活の役割の視点で説明します。

発達的文脈主義(命題1〜3)

　個人は特定の社会生態系の影響下でキャリアを構築します。人々は、物理的環境、文化、人種・民族、家族、近隣、学校など、自分に影響を与える環境に組み込まれます。マンハッタンに住むアジア系の家庭に生まれた男性は医師やエンジニアになるよう勧められ、同じ能力を持ちハーレムに住む女性はウェイトレスになるよう社会化されるかもしれません。このような状況は個人にとって不公平であり、コミュニティにとっても不適切と言えます。

職業的自己概念(命題4〜10)

　初期の職業開発理論は、キャリアが社会的文脈の中で進化するという事実を無視していました。やがて、キャリアを社会的文脈に位置づけ、歴史、地理、人種、文化との関係を着目した理論が生まれました。この発達的文脈主義のモデルでは、個人が社会的文脈と相互作用し、発達を生み出します。つまり「社会的文脈が個人を形作るのに対し、個人も社会的文脈を形作る」のです。

キャリア構築としての発達課題(命題11〜16)

　キャリアが発展する文脈で非常に重要な側面は社会的役割です。この役割の配置は、幾つかのコア役割が中心的な位置を占め、他の役割は周辺的です。例えば、ある医学生は自分の主要な役割を学生、子供、兄弟姉妹と答えました。それらはアイデンティティの根幹であり、人生の満足度にとって不可欠です。しかし彼女は友人、仲間、教会の一員としての周辺的な役割に価値と意味を見出しています。移行期には、新しい役割を採用し、古い役割を放棄し、生活を再設計するかもしれません。キャリアカウンセリングは仕事の役割を優先するのではなく、「仕事と人間関係を通じた人間開発」の促進に注力すべきです。

職業自己概念：Vocational Self-Concepts

社会的文脈と生活の役割について言及した後、人と環境の取引における「人」の部分に視点を移します。

自己概念の発達（Development of a Self-Concept）

自己概念の分類（Classification of Self-Concepts）

　スーパーは、自己概念を正確かつ操作的にするために、自己概念の様々な側面を特定し、それらを分類法として整理しました。そして、職業的自己概念を構成する要素も分類法を考案しました。この分類法は、自己概念次元と呼ばれる属性(例えば社交性や教条主義)と自己概念メタ次元(例えば一貫性や安定性)を区別しました。　キャリア構築理論では、自己概念の次元は、職業選択の内容に影響を与えるのに対し、メタ次元は選択の過程を形作ると考えます。また自己概念の内容は子どもたちが生きる対人関係の世界から生まれます。

社会ネットワーク内でのキャリア選択（Career Choice Within Social Networks）

　個人を関わる社会的ネットワークは、ジェンダー、人種、民族、階級に関する文化的なスクリプトを押し付け、子どもたちの職業的自己概念の発展を条件付けます。キャリアの態度や志向は、それらが形成される社会的実践と密接に結びついています。この文脈主義的な「ハビトゥス」の考えを無視すると、主体性を誇張して信じることになります。自己決定は役割を果たしますが、キャリアは「ステータス・アイデンティティ」、すなわち個人が不平等な社会的地位の中で自分の位置を内的に表現することに深く根ざしています。
　キャリアとは、社会的の中で、それを自分の内なる世界と外の世界に調和させるように対処しようとする人の人生の過程と見なすことができます。キャリア構築が向かう最も重要な目標は、スーパーの言葉を借りれば「職業は自己概念にふさわしい役割を演じることを可能にする」ことです。理想的には、職業的役割において、個人の自己概念が反映され、それを確かめるため組織と協業し、貢献します。職業的役割は、個人がなりたい、そして実際にありたい人になることを可能にします。

キャリアの発達課題：Developmental Tasks in Career Construction

ここまで、キャリアを生み出すために相互作用に触れました。ここから、このキャリア発達を説明します。ここは、スーパーのキャリア段階（成長、探求、確立、維持、そして離脱）の発生的進展を参照し、各段階に独自の職業開発課題を示します。

評価：Evaluations of Career Construction Theory

キャリア構築理論の評価は、次の結論に達しています。（１）データが一般的にモデルを支持していること、（２）発達段階が十分に記録されていること、（３） 自己概念セグメントに関するデータが理論と概ね一致していること。キャリア構築理論の現状を踏まえ、将来優先すべきテーマは三つあります。第一に、職業的自己概念の側面と職業行動の関連性を明確にするプロジェクトが求められています。このプロジェクトは、自己概念次元とメタ次元間の定義的特異性と組織の簡潔性を向上させることを目指します。第二のは、キャリア適応性の言語的説明と運用的定義です。主にマキシサイクルを想定するものから、成長、探査、設立、管理、離脱のミニサイクルをマキシサイクル内で一連の連結する形へと進化させました。学校から職場への移行から始まり、補償を伴う選択最適化のメタ理論モデルを適用し、職業開発とキャリア構築の実際のメカニズムを検証すべきです。第三の研究優先事項は、多様なグループや社会経済的要因に広範な注意を払うことを必要とします。仕事のジェンダー文脈に対応し、女性のキャリアをよりよく理解し、多文化・異文化間の研究がその偏りを特定し、その結果生じる歪みを是正しなければなりません。この理論が概念化するキャリアと同様に、理論自体も停滞せず革新を続けなければなりません。

応用：Application of Career Construction Theory

　キャリア構築理論は、個人が自分の自己概念を社会で発展させ実践するのを支援することを目的としています。ここでは、その評価方法とカウンセリング介入について論じ、最後にKとEの事例を用いてその応用を示します。

Assessment

構成主義的なキャリアのアセスメントは、クライアントの職業課題を特定する初回面接から始まります。面接中、または探求、確立、管理、離脱の課題に対する関心の度合いを測定する成人キャリア懸念調査によって特定します。特定後、アセスメントは、4つの段階に進みます。(1) 生活空間、(2) キャリア適応性、(3) 職業的自己概念とキャリアテーマ、(4) 職業的アイデンティティ(仕事価値観、職業的関心、職業能力を含む)、その後にデータの統合と物語の解釈をおこないます。

(1) 生活空間（Assessing Life Space.）

評価モデルの最初の段階では、キャリアの関心事をクライアントの生活空間に位置づけます。カウンセラーは、クライアントのキャリアに関する関心事に埋め込まれた文化的文脈を明らかにすることで、キャリアストーリーが演じられる舞台から、展開するドラマに反応する想像上のものと現実のもの、内面と外面の聴衆へとスポットライトを当てます。続いてクライアントのライフ構造と仕事の役割の重要性に焦点を当てます。もし仕事の役割がクライアントにとって重要でないと感じる場合、カウンセリングは親、主婦、ボランティアなど他の役割の準備に重点を置くことがあります。

(2) キャリア適応性（Assessing Career Adaptability.）

キャリア上の関心事をクライアントの生活空間に位置づけた後、その問題に対処するための適応度を評価します。適応性評価は教育的・職業的選択または実行に対する傾向や能力を評価します。例えば高校生ではキャリア成熟度インベントリー、大学生ではキャリア開発インベントリーを用います。あるいは、カウンセラーは構造化された面接(Savickas, 1990)を用いてキャリア適応性を評価することもできます。このような面接では、キャリアの懸念、キャリアコントロール、キャリアの確信、キャリア自信を評価します。クライアントの生活空間やキャリア適応性に関するデータを収集した後、評価の前半が完了します。焦点は自然にキャリア構築の過程から、職業的自己概念に含まれ、職業的アイデンティティに表現される内容の評価へと移ります。

(3) 職業的自己概念とキャリアテーマ（Assessing Vocational Self-Concept and Career Themes.）

構成主義的キャリア評価の第三段階は、職業的自己概念とキャリアテーマを調査します。構成主義的キャリア評価モデルは、主観的経験に関する二つの視点、(1)職業的自己概念の横断的視点、(2)キャリアテーマの縦断的視点で評価します。自己概念に対する横断的視点は、形容詞チェックリスト、カードソート、またはレパートリーグリッド技法等により、自己概念の内容や、職業を解釈するための属性を明らかにします。この横断的視点を補完するために、縦断的視点は自伝的推論の目的でこの内容を組織するテーマを特徴づけます。伝記的テーマは、過去・現在・未来をまたぐ自己の連続性について考えるための建築を提供します。キャリアテーマの本質は過去の経験を報告することではありません。むしろ、テーマは過去の事実を解釈し、現在のニーズに適合させるものです。テーマは経験だけでは理解できないものを照らし出します。それらは現在の目標を支え、未来を形作るメッセージを伝えます。したがって、テーマは現在に存在し、自己の本質的な衝動を説明する「創造された意味」です。したがって、個人の自伝を用いて職務履歴における連続性の糸を特定し、その織物を使って過去を解釈し、現在を説明し、未来を予見します。
KとEのケース資料に含まれるキャリアテーマのインタビュー(Savickas, 1989)は、自伝的推論を促し、キャリアナラティブを作成するために特別に設計されました。これら5つの質問は、3つの初期の回想と合わせて、異なるキャリア期間における自己定義的な出来事から得られた心理的真実や教訓を表現する物語を生み出します。パターンやプロジェクトを特定するために、カウンセラーはキャリアテーマの起源、キャリアパスの軌跡と転換点、そして現在の関心に適用可能な過去の経験を学ぼうとします。これを行うために、テーマ分析に基づく外挿法(Extrapolation)を用います。構成主義的キャリア評価におけるテーマ分析の例として、Savickas(2000c)は、最初の初期の記憶で述べられた問題とロールモデルが示す解決策との関連性を明確にすることで、キャリアテーマを織り成す糸を特定することを示しています。クライアントのキャリアストーリーのテーマ、特に繰り返し語られる一貫性のあるものは、その職業アイデンティティにおいて重要な役割を果たします。

(4) 職業的アイデンティティ(仕事価値観、職業的関心、職業能力を含む)（Assessing Vocational Identity.）

構成主義的キャリアカウンセリングの第四段階は、関心点調査などの伝統的な手法を用いて、クライアントの職業的アイデンティティの客観的なイメージを描き、特定の職業がどのようにそのアイデンティティを実現できるかを概説します。構成主義的キャリアカウンセリングを行うカウンセラーは通常、自己主導検索（SDS）または強い関心度調査(Sll)で興味を測定します。SDSやSIIのRIASECサマリーコードと、SLL内の職業尺度は、異なる職業に従事する労働者との「類似度」を示します。これらの類似性の指標は、クライアントの職業的アイデンティティの客観的な姿を描き出し、クライアントの独自の職業的自己概念やキャリアテーマの光の中で最もよく理解できる人生の肖像を描きます。したがって、カウンセラーは客観的に特定された職業がクライアントの職業的自己概念やキャリアテーマをどのように表すかを理解しようと努めます。

評価データの整理と物語の解釈（Integrating Data and Interpreting Narrative.）

カウンセラーは生活空間、キャリア適応性、職業的自己概念、職業的アイデンティティに関するデータを整理し、クライアントに解釈します。カウンセラーのスタイルによっては、伝統的な形で各評価の結果を個別に提示する形もあれば、すべての面接データとテスト結果を物語に融合させる統合型も取られます。私はクライアントの「自身の物語」を現実的かつ繊細に語る統合的解釈を好みます。物語は、クライアントのキャリア上の関心事を比喩的な言葉で表現し、その後クライアントの生活空間の文脈に位置づけられるべきです。状況とその背景を説明した後、物語は主人公を描き、「観客」がクライアントをどのように見ているか(職業的アイデンティティ)とクライアントが自己をどう見るか(職業的自己概念)のバランスを取っています。クライアントを現在の課題に導く物語は、クライアントのキャリアテーマのもう一つの例として提示されます。最後に、課題は再びキャリアテーマと結びつき、クライアントの可能性のある自己や将来の脚本について推測します。評価作業の優れたプレゼンテーションは、クライアントが職業的な自己概念や職務について振り返り、キャリアテーマや発達課題を検討し、興味や価値観、才能を推定することを意味します。クライアントがこの自己問いに関わることで、自己理解や自己受容を育みます。こうしてカウンセリングが始まり、評価と介入が融合しています。

カウンセリング（Counseling）

構成主義的なキャリアカウンセリングは、クライアントを自己と社会との心理社会的つながりとして職業的関心を明確に表現する自伝的推論に導きます。職業的自己概念を仕事の役割に結びつけたキャリアストーリーを書き直すことを目指します。キャリアナラティブは、クライアントが職業をどのように活用してより完全になるかを説明するものです。人を職業に当てはめるのではなく。一般的に、構成主義的キャリアカウンセリングはクライアントが仕事で自己実現を経験し、地域社会の福祉に貢献できるようキャリアを構築し管理するのを支援します。構成主義的キャリアカウンセリングのナラティブパラダイムは、クライアントが自己強化的かつ創造的なキャリア自伝、特に職業的な物語を執筆し、何がかかっているのか、代替的な選択肢が何か、どのような決断が必要かを明確に理解させるのに役立ちます。今日の優柔不断を昨日の経験や明日の可能性と結びつけることで、意味が明確になり、理解が可能になり、選択能力が高まります。この物語性を高めるという中心的な役割は、クライアントがキャリアの物語を書き直し編集し、作品に個人的な意味を注ぎ込み、将来の進路を描く手助けをすることを必要とします。キャリア移行について話し合う際、カウンセラーはクライアントが問題をより大きな意味のパターンに当てはめて、不連続性の経験を個人化する手助けをします。過去を見て現在についての物語を構築することの報酬は、未来へと進む力です。構成主義的なキャリアカウンセリングモデルは、ナラティブ作業を「ブリコラージュ」、すなわち手元にあるもので何か新しいものを構築することとみなします。面接は、物語的な手段を通じてキャリア構築を促進する主要な手続きであり、クライアントが成長や探求的な経験を求める安全な空間を作るための手段でもあります。意味のある対話は変化をもたらします。

事例：Case Studies

KとEのキャリアストーリーは、情報的スタイルと回避的スタイルの職業アイデンティティ形成とキャリア構築の対比を示しています。Eは情報スタイルを示し、よく練られたキャリアの関心、コントロール、概念、能力に支えられています。対照的に、Kは回避型のスタイルを示し、彼の場合は未発達な関心と自信を示しつつ、コントロールや概念はやや発達しています。この二つの生涯は小説に値しますが、ここでは段落のみが与えられています。カウンセリングにおける私の最優先目標は、正しいことではなく、クライアントの役に立つことです。以下のKとEに関する物語は、発見された事実ではなく、意味を生み出したものです。彼らの「真実」は、KやEにとっての有用性に基づいています。例えば、Kが職業志向を明確にしようとする際に、次の考えを扱うキャリア会話が役立つかもしれませんし、Eが職業選択を具体化しようとする際に役立つかもしれません。

The Case of K

Kは感情的な対処法、先延ばし、学業成績の低迷において回避型のスタイルを示しています。Kが努力でできることを示す兆候があります。例えば、数学のSATスコアは言語スコアより10点高いです。Kがカウンセラーにどんなキャリア上の懸念をもたらしたのかは明らかではありません。カウンセラーがKがキャリアカウンセリングを求めるのではなく、Kの「自身の話」をこの本で使わせようと依頼したようです。Kのキャリアコントロールの度合いは、彼が自分の状況を交渉する際にある程度の自律性と主体性を身につけていることを示唆しています。それでも彼は他者からの構造化を好みます。。友人の勧めで大学に進学したことや、図書館の組織的な環境での仕事からもそれが示唆されています。同調による達成は一人っ子によく見られます。多くの場合、彼らは自立していますが、それでも安心感を必要としています。Kはキャリア選択の方法について漠然とした考えを持ち、望ましい役割や報酬についての信念を持っています。彼は技術や建築に興味があると報告しており、おそらくそれらが彼の創造性を構造化しているからです。父親の調査的・現実的な職業性格タイプと母親の従来型・現実主義タイプは、KがIRCタイプに似ている可能性を示唆しており、これはインタビューデータと一致しています。キャリアテーマの面接では、動き続け、学ぶことを好む人物を描く職業的な自己概念が明らかになります。彼の動きは、恐怖から興奮へと移る様子です。彼のロールモデルの選択は、先延ばしにしためらいながら動きを続けるのではなく、活動の主導者へと成長したいと考えていることを示しています。新しいプロジェクトを立ち上げたりリードしたりしたいと望みつつ、安心感と構造を提供してくれるパートナーも望んでいます。自己認識や職業情報の能力は弱く見え、現在は直感的な意思決定スタイルを用いています。カウンセリングでは、Kに人生の頂点を滑るのをやめるよう勧めます。彼に自分の才能を活かし、自分のニーズを満たす他の動き方を探るよう促します。最初の目標は彼が主体的に動く手助けをすることです。最初は、彼が技術職種、特に動きを設計できる仕事、例えば車両や動く機械の設計に関わる仕事を探求する際に、構造と安心感を与えます。彼が先延ばしにする不安に対処し、彼が示したイニシアチブを強化します。そして、彼のキャリアテーマを、新しい挑戦に怯えることへのこだわりから、自主的に行動し、学び、能力を試し、技術を設計し、問題解決にワクワクする職業へと変わるよう、必ず手助けします。また、構造と励ましを提供してくれるメンターの採用の重要性を彼に理解させました。彼の建築への関心について話し合い、その後、IREやRIE、RICやIERに分類される職業を復習することで職業探求を促します。私たちは探求計画を作成し、2週間後に彼の情報収集行動の結果について話し合う約束を取りました。最終的には、彼が自分のイニシアチブをよりよく構築し、人生で前に進む勇気を持つようになることを願っています。

The case of E

Kがキャリア構築に不安を感じるのに対し、Eは心配しています。Eはキャリア構築において情報的なアプローチを示しています。彼女は関心、コントロール、概念、自信、能力において適応適応力を示します。彼女の関心は自分の野心を「狭める」ことにあります。Kとは異なり、Eは今すぐ参加したいが、仲間外れになることを恐れています。彼女の野心は、人生に「もっと」欲しいといった歴史と宗教のダブルメジャーを「追求」することに表れています。これらは細部への注意と正しい行動を必要とする活動です(数学や科学の問題解決とは対照的です)。兄弟姉妹が2人いる他の長男と同様に、Eは義務感がありルール志向です。しかしEはまた「良心的な反抗者」でもあり、アメリカの現状を嫌っています。そこでは性差別や人種差別が多くの人々の機会を制限し、活動を妨げています。彼女は「男の世界」から取り残されることへの悲しみから、思いやりのあるビジョンを実現し、先駆者として働き、変化のために働きながら、他の人生の役割を両立させ、ストレスを抑えられる職業へと移行したいと考えています。そのためには、緊張を意図に変える必要があります。彼女は留まるか、去るべきかで葛藤しています。伝統的な役割にとどまることは彼女を落ち込ませますが、開拓者の役割で逃げ出すことは彼女を気にかける人々を怖がらせるので、今はそのまま留まっています。彼女はこの二つを統合する必要があります――他人を怖がらせずに開拓者になることを学ぶために、法学教授や歴史の教授のような構造化された仕事でEと私は、ESAとSEAに分類される職業について話し合うことから探求を始めます。最終的に、彼女は自分の人生のプロジェクトが、社会から見捨てられている人々の権利のために戦い、性差別や人種差別に対して良心的兵役拒否者として知性を活かすことだと気づく必要があります。カウンセリングでは、泣くことが彼女の人生に果たす目的を探り、感受性の力やそれがうつ病につながる可能性について話し合うよう促したいと思います。彼女は、自分を犠牲にしない先駆者として、正義の戦いを戦うために持てる限りの勇気が必要です。

さらに事例を読みたい読者は、Savickas(1988, 1989, 1995a, 1995b, 1997b)の報告書や、Bimrose(2000)、Cochran(1997)、CsikszentmihalyiとBeattie(1979)、Peavey(1998)、Savickas(1997c)による構成主義的なキャリアカウンセリング手法や資料の詳細な説明を参照することができます。読者の皆様にも、この文献に新たな意見を加えていただきたいと思います。