自己一致、もう少し詳しく（２）

先の投稿「人格変容に必要にして十分な条件（１）」で取り上げた、”The Necessary and Sufficient Conditions of Therapeutic Personality Change“の中で、ロジャーズは人格変容に必要にして十分な条件として６条件を挙げました。６条件の中の２番目と３番目に、

　２．The first, whom we shall term the client, is in a state of incongruence, being vulnerable or anxious.
　先ず、我々がクライアントと呼ぶ者は、不一致の状態にあり、傷ついたり不安な状態にいる

　３．The second person, whom we shall term the therapist, is congruent or integrated in the relationship.
　次に、我々がセラピストと呼ぶ者は、クライエントの関係の中では、自己一致あるいは統合しています。（自己一致）

このような、クライエントの不一致とセラピストの自己一致に関しての「自己一致・不一致」の理解を深めるため、ヒギンズ（Edward Tory Higgins）の自己不一致理論の論文を「自己一致、もう少し詳しく（１）」で紹介しました。

“The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change（1957）”（Carl R. Rogers.）
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“Higgins’ self-discrepancy theory (1987)”（Edward Tory Higgins）

ロジャーズは”The Necessary and Sufficient Conditions of Therapeutic Personality Change“の中で、不一致が引き起こす感情は、”vulnerable or anxious”（傷つき、不安）に加えて”a fear”（恐怖）などのネガティブな感情が述べています。ただ様々な感情と不一致の種類の関係までの説明はありませんでした。

一方、ヒギンズの自己不一致理論は主な目的として、さまざまな自己の不一致が、異なる種類の不快感に関連するさまざまなタイプの否定的な心理的状況をどのように表すかを提案しています。

そこで今回は、ヒギンズの自己不一致理論を用いて、エリクソンの発達段階説のいくつかの発達段階の課題に適用できるか試みました。

“Higgins’ self-discrepancy theory”　⇔　”Identity : Youth and Crisis”(Erik H. Erikson)

なお、エリクソンの発達段階説は、”Identity Youth and Crisis” (W. W. NORTON & COMPANY New York London, Reissued as a Norton paperback 1994 Copyright @1968)を参照します。

Higgins’ self-discrepancy theory

1987年にエドワード・トーリー・ヒギンズによって開発されたこの理論は、「現実の自己」「理想自己」（人生経験から作られた理想化された自己像）および「あるべき自己」（自分がそうあるべきだと感じる自己）の様々な種類の自己の間の不一致が、どのような種類の感情を引き起こすか示そうとしました。

基本的な構造

この理論では、自己の領域と自己の立場と言う二つの観点で、様々な不一致を分類しています。

Domains of the self　
自己の領域

この理論は、三つの基本的な自己の領域を仮定しています。

Actual Self：実際の自己とは、自分が実際に持っていると信じている特性、または他人が自分はその特性を持っていると信じていると考える特性の表現のことです。「実際の自己」は、人の基本的な自己概念です。それは、自分自身の特性（知性、運動能力、魅力など）に対する自己認識です。
Ideal Self：理想自己とは、ある人（自分自身または他人）が理想的に持ってほしいと考える特性の表現のことです（つまり、その人に対する希望、抱負、または願望の表現です）。「理想自己」は通常、個人が変化し、向上し、達成する動機となります。これに対して、愛が与えられたか取り去られたかのような、肯定的な結果の有無に焦点を当てる自己調整を行います。
Ought：すべきこととは、誰か（自分自身または他者）が自分が持つべきだと信じる属性の表象、つまり自分の義務、責任、あるいは責務に対する感覚の表象のことです。これに対して、否定的な結果の有無（例えば、批判が行われるか、控えられるか）に焦点を当てる自己調整を行います。

Standpoints of the self
自己の立場

この理論では、「自己」が認識される二つの異なる観点（または視点）を考慮します。

Own：個人の個人的な立場
Other：重要な関係者とは、親、兄弟姉妹、配偶者、友人などが含まれる場合があります。「他者」の視点とは、自分がその重要な関係者の視点をどう認識しているかということです。

Discrepancies
様々な不一致

この理論では、自己の異なる領域同士が互いに対立し、異なる立場から見ることにより、生ずる不一致が個人は特定の感情的影響を経験する事を明らかにします。以降に具体例を示します。

		Domains of the self　自己の領域
		Actual現実	Ideal理想	Oughtあるべき姿
Standpoints of the self 自己の立場	Own 自分の	Self-Concept 自己概念	Self-Guide 自己指針	Self-Guide 自己指針
Standpoints of the self 自己の立場	Other 他者の	Self-Concept 自己概念	Self-Guide 自己指針	Self-Guide 自己指針

様々な不一致

現実の自己に対して、自分が理想的に持ちたいと考える属性に関する信念と、母親のような重要な他者が理想的に持ってほしいと考える属性に関する信念との間の不一致の違いです。この違いは、前者はポジティブな結果が得られないことで、落胆に関連する感情と関連します。後者は、ネガティブな結果が存在することで、動揺に関連する感情と関連します。

Self-Concept：自己概念

この自己状態の表象は、基本的な自己概念（どちらか一方、または両方の立場から）です。

★Actual/own vs. Actual/other

自身の自己概念と他者の自己概念との間の不一致は、アイデンティティ・クライシスとして説明することが可能で、しばしば青年期に起こります。

罪悪感（Guilt）が、自分自身の視点（Own）からの不一致の特徴的な結果です。
恥（Shame）は、他者の視点（Other）からの不一致の特徴的な結果です。

青年期の発達課題（エリクソンの発達段階説）
エリクソンの発達段階説の青年期に適用してみました。この時期の発達課題とそれに伴う心理社会的危機として、自我同一性 vs 同一性拡散(identity vs, identity confusion)があり、まさに発達課題を達成できない心理社会的危機がアイデンティティ・クライシスに該当します。
　この時期は、自らの自由な選択によって年長者（Other）からは恥知らず（Shame）に見える行動を選んだり（➡❷）、自分（Own）の野心の過剰さに対する罪悪感（Guilt）を持つと（➡❶）とほぼ同じ視点で説明されています。

Self-guide：自己指針

★Actual/own vs. ideal/own

この不一致は、自分自身の視点における現実の自己と理想の自己との不一致です。

失望（disappointment）や不満（dissatisfaction）は、良い結果の欠如の脅威を特徴とします
効力感や自己実現の欠如（lack of effectiveness or self-fulfillment）、達成されなかったフラストレーションと関連

学童期の発達課題（エリクソンの発達段階説）
エリクソンの発達段階説の学童期に適用してみました。この時期の発達課題とそれに伴う心理社会的危機は、学校教育を受ける中で、学習に対する勤勉性をもつことが発達課題です。また、学習が思うように進まない経験が重なると、無力感（➡❷）や劣等感が生まれるとしています。ここに、親などの重要関係の他者の視点を意識した場合の不一致感情は次の不一致に関係します。

★Actual/own vs. ideal/other

ここでは、自分の実際の属性に対する見方が、重要な他者が望む理想的な属性と一致しません。理想的な自己ガイドは、ポジティブな結果の欠如によって特徴づけられ、失望に関連する感情を伴います。

恥は、他者の好意や評価を失うことへの懸念
当惑、落胆は、自分や目標への自信の欠如
無価値感（unworthiness）は、実際の自己と社会的理想自己との違いを自覚したとき

幼児前期の発達課題（エリクソンの発達段階説）
エリクソンの発達段階説の幼児前期(1歳半～６歳ごろ）に適用してみました。この時期の発達課題とそれに伴う心理社会的危機は、排泄コントロールを通じて、自律感を持つことが課題となる。排泄コントロールに失敗すると、自分の能力に対する疑い（➡❷）や恥（➡❶）の感情が生まれる。まだ自己中心性から脱する途中のため、❶に明確な他者の理解は無いが、養育者の目を意識する面からこの感情が湧くかも知れない。

★Actual/own vs. ought/other

この不一致は、個人の立場が、自分が重要だと考える他者の義務や達成すべき責任と一致しないときに生じます。この不一致には、動揺に関連する感情が伴い、否定的な結果が生じます。より具体的には、定められた義務や責任の違反は罰と関連しているため、この特定の不一致は否定的な結果の存在を示しています。

恐怖や脅威は、罰を受けるという期待により、危険や害が予想される
憤りは、他者によってもたらされるであろう痛みに対する予想
不安は、他者からの否定的な反応や自己批判からくる興奮

幼児後期の発達課題（エリクソンの発達段階説）
エリクソンの発達段階説の幼児後期に適用してみました。この時期の発達課題とそれに伴う心理社会的危機は、なんでも自分でやりたがり、さまざまな活動を通じて、自主性をもっことが課題となる/活動が親の規範に合わない場合、罪悪感（➡❶）が生まれる。

★Ideal vs. ought

理想自己とあるべき自己は、実際の自己がそれに沿おうとする自己の指針として機能します。理想自己は希望や願望を表し、一方であるべき自己は義務感や責任感によって決まります。理想自己とあるべき自己のギャップに関して、また自己調整的なアプローチ行動と回避行動に特化して言えば、理想の領域はアプローチ行動に傾き、あるべきの領域は回避行動に傾く傾向があります。

ここは感情ではなく行動で表わされます。